乡村振兴作为实现全面建成小康社会的主要推动力，在新时代的乡村建设中发挥着重要作用，而乡村文化振兴作为乡村振兴的重要组成部分，是实现乡村振兴的文化基础，也是推进中国特色社会主义文化繁荣的重要理念。乡土文化内涵丰富，对学生的价值观也呈现出巨大的影响力。但是在当前社会经济发展中，乡土文化不被重视；城乡收入差距较大，乡村人口流向城市，乡土文化或走向衰落，或成为带来利益的垫脚石，整体发展趋势不容乐观；同时在多元文化的侵袭下，学生受到来自网络文化和流行文化的影响，价值观取向有失偏颇。因此要充分挖掘乡土文化中的优质成分，为学生营造形式多样、内涵丰富的乡土文化教育氛围，发挥乡土文化对学生价值观培育的正向影响作用。 本研究主要以马克思恩格斯文化思想、中国共产党传统文化思想和习总书记价值观培育等思想为理论基础，梳理当前乡土文化融入学生价值观培育的发展现状，以目前存在的问题为导入，运用马克思主义的相关原理和方法探析我国乡土文化融入学生价值观培养的具体路径。 因此本文首先，从概念入手，对乡土文化进行界定；其次，阐述乡土文化的基本特征，论证了乡土文化融入价值观的多远维度与融入模式；再次，通过对当前我国学校对乡土文化教育的规划、以及相关数据和通过走访调查得到的数据相整合，梳理出出当前乡土文化融入学生价值观培育存在的发展困境，从学校主管人员认识、发展理念、制度模式和教育对象主体性等四个方面出发，阐述乡土文化融入学生价值观存在问题的根源；最后坚持以人为本，运用马克思主义基本方法，从思想、模式、制度、意识方面着手，提出一系列可行性措施，推动乡土文化与学生价值观的融合、助力乡土文化的持续发展、同时推动中国特色社会主义文化的繁荣。

As the main driving force for building a well-off society in an all-round way, rural revitalization plays an important role in rural construction in the new era. Rural cultural revitalization, as an important part of rural revitalization, is the cultural foundation for rural revitalization, and it is also contemporary China’s promotion of China. An important concept for the prosperity of characteristic socialist culture. The vernacular culture is rich in connotation and has a huge influence on the values of students. However, in the current social development, in the process of economic development, rural culture is not valued, and the income gap between urban and rural areas is large, rural population flows to the city, rural culture may decline, or become a stepping stone to bring benefits, the overall development trend It is not optimistic; at the same time, under the invasion of multiculturalism, students are influenced by Internet culture and popular culture, and their value orientation is biased. Therefore, it is necessary to fully excavate the high-quality ingredients in the local culture, create a diverse and rich-connotation local culture education atmosphere for students, and give play to the positive influence of local culture on the cultivation of students' values. This research is based on the theoretical foundation of Marx and Engels' cultural thoughts, the traditional cultural thoughts of the Chinese Communist Party, and the cultivation of values of General Secretary Xi.It sorts out the current development status of the integration of rural culture into the cultivation of students’ values, and uses existing problems as an introduction. Relevant principles and methods of ism explore the specific ways that our country’s rural culture integrates into the cultivation of student values. Therefore, this article firstly starts with the concept and defines the rural culture; secondly, it expounds the basic characteristics of the rural culture, and demonstrates how far the rural culture can be integrated into the students’ values and the mode of integration; thirdly, through the current Chinese schools’ understanding of the rural culture education The planning and related data are integrated with the data obtained through visits and surveys to sort out the current development dilemma of the integration of local culture into the cultivation of student values, from the four aspects of the understanding of school supervisors, development concepts, institutional models, and the subjectivity of education objects. Set out, explain the root of the problem of the integration of rural culture into student values; finally, adhere to the people-oriented approach, use the basic methods of Marxism, start from the aspects of thinking, mode, system, and consciousness, and propose a series of feasible measures to promote the integration of rural culture and student values. Promote the sustainable development of local culture and at the same time promote the prosperity of socialist culture with Chinese characteristics

专著:
[1]马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集(01)［M］. 北京: 人民出版社, 2012.
[2]马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集(02)［M］. 北京: 人民出版社, 2012.
[3]马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集(03)［M］. 北京: 人民出版社, 2012.
[4]毛泽东选集(第2卷)[M]. 北京: 人民出版社, 1991.
[5]江泽民文选(第2卷)[M]. 北京: 人民出版社, 2006
[6]朱智贤．心理学大辞典[Z]. 北京: 北京师范大学出版社, 1991．
[7][法]埃德加莫兰著，陈一壮译. 迷失的范式一人性研究[M]. 北京: 北京大学出版社, 1999.
[8][美]威廉F派纳, 威廉M雷诺兹等著. 张华译. 理解课程[M]. 北京: 北京教育科学出皈社，2003.
[9]吴忐尧. 小学乡土文化教育[M]. 上海: 商务印书馆, 1949.
[10]谢治菊. 重拾精神的家园一贵州乡土教育的探索与实践[M]. 成都: 西南交通大学出版社，2012.
[11]冯增俊. 教育人类学[M]. 南京: 江苏教育出版社，2001.
[12]林坚. 文化学研究引论[M]. 北京: 中国文史出版社, 2014.
[13]刘济良. 青少年价值观教育新视域[M]. 北京 中国社会科学出版社, 2018.
[14]宋君波. 从集约到发散：文明发展的一种新思想[M]. 武汉: 武汉大学出版社, 2014.
[15]刘向. 说苑全译[M]. 王瑛译注，贵州人民出版社, 1992.
[16]友斌. 西方文化与礼仪[M]. 厦门: 厦门大学出版社, 2013.
[17][英].爱德华.泰勒. 原始文化[M]. 连树生译，上海: 上海文艺出版社, 1992.
[18]张振宗. 企业文化管理[M]. 北京: 中国言实出版社, 2014.
[19][德]H.李凯尔特. 文化科学的自然科学[M]. 涂纪亮译，北京: 商务印书馆, 1996.
[20][英].罗素. 西方哲学史[M]. 马云德译.北京: 商务印书馆, 1982.
[21]崔振成. 现代性社会与价值观教育[M]. 北京: 科学出版社, 2017.
[22]兰久富. 社会转型时期的价值观念[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 1999.
[23]鲁洁. 德育社会学[M]. 福州: 福建教育出版社, 1998.
[24]刘济良. 价值观教育[M]. 北京: 教育科学出版社, 2007.
[25]谭励. 砥砺当年[M]. 长沙: 湖南人民出版社, 2014.
[26]陈章龙, 周莉. 价值观研究[M]. 南京: 南京师范大学出版社, 2004.
[27]黄溪庭. 当代中国青年价值观与教育[M]. 成都: 四川教育出版社, 1994.
[28]苏颂兴，胡振平. 分化与整合：当代中国青年价值观[M]. 上海: 上海社会科学院出版社, 2000.
[29]费孝通. 乡土中国:生育制度[M]. 北京: 北京大学出版社, 1998.
[30]陆益龙. 农民中国——后乡土性社会与新乡村建设研究[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010.
[31][法]古斯塔夫.勒庞. 乌合之众——大众心理研究[M]. 冯克利译. 北京: 中央编译出版社, 2000.
[32][苏俄]瓦.阿.苏霍姆林斯基. 和青年校长的对话[M]. 赵玮译,上海:上海教育出版社，1983.
[33][美]尼尔.波兹曼. 娱乐至死[M]. 章艳译. 桂林: 广西师范大学出版社, 2004.
[34]刘慧珍. 教育社会学[M]. 沈阳: 辽宁教育出版社, 1988.
[35]周中之. 大众文化与青少年思想道德教育[M]. 上海: 上海教育出版社, 2009.
[36]胡方，龚春燕. 学校变革之特色学校发展战略[M]. 重庆: 重庆出版集团, 2008.
[37]现代汉语词典[M]. 北京：商务印书馆, 2018.
[38]Wolleb k，Dag．Strang，Synne．Fladmoe，Audun．Hvaerdet somfr folktil deltai frivillig arbeid[M]. hvamoti-veres frivilligeav-oghvorfor slutterde, 2015．
[39]Rhodesfield. Agriculture and Rural Areas in the United States[M]. Beijing: Agriculture Press, 1983.
[40]Bartleet BL, Carfoot G，Murn A．Exploring University-Community Partnerships in Arts-Based Service Learning with Australian First Peoples and Arts Organizations[M]. Engaging First Peoples in Arts-Based Service Learning. Berlin: Springer International Publishing, 2016．

硕博论文和论文集:
[41]毛泽东文艺论集（第2卷）[C]. 北京: 中央文献出版社, 2003.
[42]王小平等著. 让乡土文化教育走进课堂——第四届全国乡土教材研讨会会议文集[C]. 北京天下溪教育咨询中心, 2016.
[43]盘寒梅. 乡村少年的乡土文化认同与教育支持研究-基于广西桂林瑶乡的民族志调查[D]. 陕西: 陕西师范大学, 2018.
[44]朱双. 中学德育课程中开发乡二卜文化资汛的研究一以湖市师大附中开乡土文化资源例[D]. 湖南: 湖南师范大学, 2014.
[45]林奕. 小学美术教学中乡土教育的当下性思考[D]. 北京: 中国美学院, 2014.
[46]杨晓静. 视觉文化的德育功能探析[D]. 广东: 深圳大学, 2017.
[47]沈妉. 农村未成年人价值观研究－以苏北为例[D]. 南京：南京理工大学, 2017.

期刊:
[48]杜宝贵，李函珂. 国外乡村文化建设文献综述与引申[J].贵州省党校学报, 2019.
[49]余卫国. 马克思的中国传统文化观及其意义[J]. 西南民族大学学报（人文社会科学版）, 2016.
[50]沈妉. 乡村未成年人价值观教育的文化困境和突破路径[J]. 理论与改革, 2016.
[51]唐汉卫. 多元文化时代学校道德教育的文化自觉[J]. 全球教育展望, 2009．
[52]杨贵平.“撤点并校”对疲困农民、乡村的影响[J]. 生活教育, 2010.
[53]张京祥，申明锐，赵晨. 乡村复兴:生产主义和后生产主义下的中国乡村转型[J]. 国际城市规划, 2014.
[54]张强，张怀超等. 乡村振兴:从衰落走向复兴的战略选择[J]. 经济与管理, 2018.
[55]何慧丽，何慧丽. 当代中国乡村复兴之路[J]. 人民论坛, 2012.
[56]黄祖辉. 准确把握中国乡村振兴战略[J]. 中国乡村经济, 2018.
[57]刘彦随. 中国新时代城乡融合与乡村振兴[J]. 地理学报, 2018.
[58]魏后凯. 如何走好现实代乡村振兴之路[J]. 学术前沿, 2018.
[59]李长学.“乡村振兴”的本质内涵与逻辑成因[J]. 哲学与当今世界, 2018.
[60]贺雪峰. 乡村建设的重点是文化建设[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版), 2017.
[61]范建华，秦会朵. 关于乡村文化振兴的若干思考[J]. 思想战线, 2019.
[62]胡剑南. 乡村振兴战略背景下的乡村文化研究[J]. 重庆社会科学, 2019.
[63]宋小霞，王婷婷. 文化振兴是乡村振兴的“根”与“魂”—乡村文化振兴的重要性分析及现状和对策研究[J]. 山东社会科学, 2019.
[64]高维. 乡土文化教育:乡风文明发展根基[J]. 教育研究, 2018.
[65]石鸥，周美云. 试论乡土教材在乡村振兴战略中的意义与价值[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019.
[66]谢治菊. 转型期我国乡土文化的断裂与乡土教育的复兴[J]. 福建师范大学学报(哲学社会科学版), 2012. .
[67]纪德奎，赵晓丹. 文化认同视域下乡土文化教育的失落与重建[J]. 教育发展研究, 2018.
[68]崔英杰. 乡土的文化意蕴和乡土教育的时代价值[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2016.
[69]孙璇. 推进乡村乡土文化传承与发展的对策分析[J]. 农业经济, 2019.
[70]崔英杰. 乡土的文化意蕴和乡土教育的时代价值[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2016.
[71]迟晓蕾. 乡土文化在我国城镇化进程中的价值研究[J]. 农业经济, 2017.
[72]王华斌. 乡土文化传承_价值_约束因素及提升思路[J]. 理论探索, 2013.
[73]辛治洋. 乡土文化在乡村学校德育改进中的重要价值[J]. 安徽师范大学学报（人文社会科学版), 2012.
[74]魏晓斌. 乡土文化的内涵特征及其教学意义[J]. 现代教育科学, 2010．
[75]贺雪峰. 乡村建设的重点是文化建设[J]. 广西大学学报（哲学社会科学版）, 2017.
[76]赵玉芳，张进辅. 论知识价值观研究[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）,2001.
[77]童龙超．乡土意识:乡土文学的“灵魂”[J]. 江淮论坛, 2006．
[78]王洋. 远程教育背景下乡土文学的教育价值探究[J]. 成人教育, 2017.
[79]汪红凯．论鲁迅小说中的乡土情结[J]. 江淮论坛, 2006．
[80]赵永萍，张进辅. 青少年审美价值观调查与分析[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）, 2004.
[81]岳鹏珍. 当代青少年个人价值观现状的调查分析[J]. 社会心理科学, 2012.
[82]孟建. 视觉文化传播：对一种文化形态和传播理念的诠释[J]. 现代传播, 2002.
[83]金盛华，宋振韶. 当代青少年同辈交往的影响机制及其引导[J]. 北京师范大学学报（人文社会科学版）, 2000.
[84]朱培霞. 青少年同辈群体道德影响机制探讨[J]. 学校党建与思想教育, 2012.
[85]廖小平. 改革开放以来我国价值观变迁的基本特征和原因[J]. 当代中国史研究，2006.
[86]季存华. 传承弘扬乡土文化，助力乡村振兴[J]. 经济研究导刊, 2019.
[87]田宝军，朱曼丽. 乡村中小学乡土文化教育的缺失与改善[J]. 教学与管理, 2016.
[88]焦连志. 社会主义核心价值观与与中华优秀传统文化教育协同机制研究[J]. 中国高等教育, 2020.

外文文献:
[89]Vinod V.Sharma. Role of the Rural Sector and Economic Development[J]. International Advances in Economic Research, 1996.
[90]Musa S. Khalidi. Dilemmas of Rural Development in Cyrenaica, Libya[J]. Studies in Comoarative International Development, 1985.
[91]Lukas Giessen, Michael Bocher. Rural Governance,Forestry,and Promotion of Local Knowledge:The Case of the German Rural Development Program’Active regions’[J]. Small -scale Forestry,2009.
[92]Raymood. F. Dasmann.The Role of Governments and International Agencies in Conservation and Rural Development[J]. Environmentalist, 1984.
[93]W.D.Maalouf.Views on Strategies for Higher Agricultural Education in Support of Agricultural and Rural Development[J]. Agricultural and Human Values, 1988.
[94]Soraj.Hongiadarom. Global Cultures, Local Cultures and Internet: the Thai Example[J]. AL&SOCIETY, 1999.
[95]井上菓実. A New Form of Rural Culture Successors of the Traditional Culture of Mountainous Area: A Case Study on Ritual Kagura Dancing Traditions of the Takachihogo － Shiibayama Area[J]. 農村計画学会誌 = Journal of rural planning , 2017 .
[96]Baker S，Brown B J，Williams E．Illuminating a Ｒesilient Rural Culture in Twentieth Century Y Fro Gymraeg，Using Bourdieu’s Bearn［J］．Sociologia Ruralis, 2014.