国民素质的提高要从少年儿童抓起，但近年来因为我国初中生体质健康逐年下降，学生体育锻炼严重不足，显然增加体育锻炼时间已成必然趋势；学生的体育锻炼可以分为校内与校外两种方式，现有文献多从校内体育课堂锻炼展开研究；而在国家实施“双减”政策之后，实际上校外体育锻炼的活动更多一些。校外体育锻炼不仅能够让学生在快乐中锻炼身体，提高身体素质，还能缓解学习带来的压力，丰富校外课余生活，更在一定程度上对促进家庭和睦产生积极作用。

父母作为初中生的重要监护人，家庭成员的体育态度及对体育运动的参与感，对初中生的校外体育锻炼影响很多。父母不仅仅是为作一种原生家庭生活习惯将运动态度延续，更重要的是父母的体育态度会直接影响孩子的体育意识和运动习惯。初中阶段的学生正是成长飞速发展期，在家庭教育下耳濡目染父母体育态度对这个阶段养成良好的锻炼习惯和端正的体育态度对于终身体育意义非凡。

社会支持作为初中生成长的重要影响因素，在物质方面为初中生校外体育锻炼提供环境，在精神宣传方面影响初中生校外体育锻炼和参与感，但目前对社会支持具体在哪些因素影响初中生校外体育锻炼这一方面欠缺深入对比研究。笔者从社会支持的五个维度对初中生体育锻炼的影响因素和促进机制进行探究，并以此提出促进初中生校外体育锻炼的相关建议。故而，本研究考察父母的体育态度和社会支持对城市初中生校外锻炼状况的影响。

本研究选用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等对西安市初中生家长的体育态度和社会支持对初中生校外体育锻炼参与的影响进行研究并得到结论，并依据结论提出提高初中生参与校外体育锻炼的积极性的措施。此措施对培养初中生对运动的兴趣，提高身体素质，以及更好发挥家长的体育态度和社会支持的积极作用有一定理论指导意义。本研究的结论如下：

1.社会支持对城市初中生校外体育锻炼存在正向影响。家人支持程度大、教师支持越丰富、同学朋友支持程度越高，城市初中生校外体育锻炼运动负荷就越大，生活中初中所获得的社区或媒体信息性中得到的支持越多，城市初中生校外体育锻炼参与度越越大；获得运动比赛所需的工具性支持越多，城市初中生校外体育锻炼运动负荷越大。

2.父母体育态度对城市初中生校外体育锻炼存在正向影响。父母自身体育态度越积极越热爱体育活动所能影响到初中生参与校外体育锻炼行为越频繁；父母对孩子体育态度越认可越支持，城市初中生校外体育锻炼运动负荷越大。

3.父母体育态度在社会支持对初中生校外体育锻炼的影响中存在部分中介作用。社会支持会通过对父母自身体育态度的影响，提高父母对于全民健身的认知，从而进一步在精神上影响初中生校外体育锻炼行为；社会支持会通过对父母对孩子体育态度的影响，更愿意在物质上进一步影响初中生校外体育锻炼运动负荷。

The improvement of national quality should start with children, but in recent years, because the physical health of junior high school students in our country has been declining year by year, and the physical exercise of students is seriously insufficient, it is obvious that increasing the time of physical exercise has become an inevitable trend; physical exercise of students can be divided into two types: on-campus and off-campus. In this way, the existing literature mostly studies on-campus physical exercise in classrooms; however, after the national implementation of the "double reduction" policy, there are actually more activities for off-campus physical exercise. Off-campus physical exercise can not only allow students to exercise in happiness and improve their physical quality, but also relieve the pressure brought by learning, enrich their extra-curricular life outside of school, and play a positive role in promoting family harmony to a certain extent.

 

Parents, as important guardians of junior high school students, their family members' sports attitude and sense of participation in sports have a lot of influence on junior high school students' off-campus physical exercise. Parents not only continue the sports attitude as a kind of original family life habit, but more importantly, the parents' sports attitude will directly affect the children's sports awareness and sports habits. Junior high school students are in the period of rapid growth and development. Under the family education, they are fascinated by their parents' sports attitude. It is of great significance for lifelong sports to develop good exercise habits and correct sports attitude at this stage.

 

As an important factor affecting the growth of junior high school students, social support provides an environment for junior high school students' off-campus physical exercise in terms of material, and affects junior high school students' off-campus physical exercise and sense of participation in spiritual publicity. There is a lack of in-depth comparative research in this aspect of physical exercise. The author explores the influencing factors and promotion mechanism of physical exercise for junior high school students from the five dimensions of social support, and puts forward relevant suggestions for promoting junior high school students' off-campus physical exercise. Therefore, this study examines the effects of parents' sports attitudes and social support on the out-of-school exercise status of urban junior high school students.

 

In this study, the methods of literature, mathematical statistics, and questionnaires were used to study the influence of parents' sports attitudes and social support of junior high school students in Xi'an on the participation of junior high school students in out-of-school physical exercise. Measures of motivation for physical activity outside of school. This measure has certain theoretical guiding significance for cultivating junior high school students' interest in sports, improving their physical quality, and better exerting their parents' sports attitude and the positive role of social support. The conclusions of this study are as follows:

 

1. Social support has a positive impact on urban junior high school students' off-campus physical exercise. The higher the level of family support, the richer the support of teachers, the higher the level of support from classmates and friends, the greater the intensity of off-campus physical exercise for urban junior high school students, the more support the junior high school receives from the community or media information in life, the more urban junior high school students get off-campus. The greater the participation in physical exercise; the more instrumental support needed to obtain sports competitions, the greater the intensity of out-of-school physical exercise for urban junior high school students.

 

2. Parents' sports attitude has a positive impact on urban junior high school students' off-campus physical exercise. The more active the parents' own sports attitude, the more love for sports activities, the more frequent the junior high school students' participation in off-campus physical exercise.

 

3. Parental sports attitudes have a partial mediating role in the influence of social support on junior high school students' off-campus physical exercise. Social support will improve parents' awareness of national fitness through the influence on their own sports attitudes, thereby further influencing junior high school students' off-campus physical exercise behavior. Physically, it further affects the intensity of extra-school physical exercise for junior high school students.

[1]陈炳传.初中生体育锻炼与社会支持的相关性研究[J].福建体育科技，2011，030（001）:33-35.
[2]陈金鳌，陆阿明，尹明坤，等.家庭视域下儿童体育参与影响因素研究[J].南京体育学院学报(社会科学版)，2014，28(06):78-83.
[3]陈葵享.2008年全国身心障碍国民运动会听障选手社会支持及参与动机之研究[J].成都体育学院学刊，2010，42 (04)：1-18
[4]陈雁飞，胡峰光，代浩然.中小学生的体育态度、行为与家长体育素养的调查与分析[J].安徽体育科技，2005（02）:97-99+102.
[5]陈作松.中学生领悟锻炼社会支持与锻炼行为之关系[J]. 上海体育学院学报，2008，32（003）:37-41.
[6]程鹏.北京奥运会对大中小学生体育观念和行为的影响研究[J].北京体育大学学报，2009（04）:88-90.
[7]戴群，姚家新.体育锻炼与老年人生活满意度关系:自我效能、社会支持、自尊的中介作用[J]. 北京体育大学学报，2012.
[8]丹豫晋，刘映海.家庭体育支持与青少年体质的关系研究[J].教育理论与实践，2015，35(34):30-33.
[9]丁小燕，马喆，洪平，等.苏北农村中小学生体育锻炼现状及影响因素分析[J].中国学校卫生，2020，41(12):1811-1814.
[10]董宝林，张欢，朱乐青，等.健康信念、自我效能感和社会支持对青少年余暇锻炼的影响[J].山东体育学院学报，2018，34（05）:109-115.
[11]方文东，黄华.践行行知健身思想 提升体育工作水平[J].生活教育，2017，000（009）:P.34-36.
[12]符明秋，李彬彬.双亲对子女体育参与动机影响的综述[J]. 北京体育大学学报，2004，27（010）:1340-1342.
[13]付道领.初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究[D].西南大学，2012.
[14]官舒，李爽，韩中丰，等.大连市14-17岁城市青少年参加课外体育锻炼的现状调查与分析[J].体育科技文献通报，2011，19（9）:93-95.
[15]郭家良.小学生体育锻炼情况及影响因素的研究——以太原市两所小学为例[D].中北大学，2019.
[16]胡佳佳.家庭环境对中学生参加课外体育锻炼认知与行为的影响研究[D].苏州大学，2017.
[17]黄美蓉，张艳平，SUN，等.基于社会生态模型的我国大学生体育生活化促进机制研究[J].天津体育学院学报，2019，34(01) : 14-22.
[18]李彬彬，符明秋.家庭影响青少年体育参与的研究进展[J].成都体育学院学报，2004，30(1):4.
[19]李捷.日本青少年课外体育参与现状研究[J].西安体育学院学报，2017，034（003）:263-269.
[20]李念.父母体育态度与行为对小学生体育态度与行为影响研究[D].扬州大学，2016.
[21]李文川.都市老年人社会支持与锻炼绩效的相关性[J].上海体育学院学报，2014，38(03):30-35+45.
[22]梁剑明，贾珍荣，苏家文.体育锻炼对中学生压力应对方式的影响[J].教学与管理，2009（11期）:68-69.
[23]梁森.福建省大学生社会支持感知与体育锻炼、身体健康的关系研究[D]. 福建师范大学，2012.
[24]廖翠花.家庭对初中生参加体育锻炼影响的调查研究——以广州市天河区调查为例[J]. 赤子（上中旬），2017（02）:289-290.
[25]刘娜.家庭环境对大学生体育行为的影响[J]. 现代交际， 2012（11）:109-110.
[26]罗炯，唐炎，公立政.西南地区青少年课外体育锻炼行为现状及妨碍因素研究报告[J].北京体育大学学报，2012，35(01):80-86.
[27]罗纳，杨秀杰，朱霖.北京海淀区2013年中小学生校内外体育锻炼现状[J].中国学校卫生，2015，36(04):585-586.
[28]吕树庭，刘一隆，宋会军，等.家庭对中学生参与体育的影响[J]. 上海体育学院学报， 1995（03）:9-14.
[29]马妮.辽宁省中学生校外体育锻炼主要影响因素的调查研究[C]// 第三届全民健身科学大会论文集. 2014.
[30]聂洋炀.武威市高中生体育行为及影响因素研究[D]. 西安体育学院，2015.
[31]司继伟.青少年心理学[M].北京:中国轻工业出版社，2010: 3-17.
[32]汪辉，张晓敏，董刘斌，等.安徽省中小学生校外体育参与现状及对策分析[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2020（3）.
[33]王改芳，沈建华.上海市小学生余暇体育行为的影响因素研究——基于休闲限制理论视角[J]. 体育科研，2019，040（004）:99-104.
[34]王瑞元，苏全生.运动生理学[M].北京:人民体育出版社，2012:42-57.
[35]吴昊.体育锻炼对广西大学生社会支持和主观幸福感的影响研究[D]. 广西民族大学，2015.
[36]吴永慧，李志方，曾玮.我国大学生的社会支持与体育锻炼因素的相关性研究[J]. 山东体育学院学报，2008（12）:65-68.
[37]徐恺.家庭体育观念对中小学生体育锻炼行为的影响研究[D]. 华东师范大学， 2019.
[38]徐唯，李雁.体育锻炼对女大学生抑郁的影响——社会支持三纬度的多重中介作用[J].中国运动医学杂志，2017，36(05):423-428.
[39]薛晴晴.成都市高校校园体育文化对大学生体育锻炼行为影响研究[D]. 成都体育学院，2018.
[40]杨闯建.城市妇女参加体育锻炼的社会支持的心理动因[J]. 武汉体育学院学报， 2007， 41（002）:49-51.
[41]杨尚剑.社会支持、自我效能与青少年体育锻炼满意度的关系[J]. 武汉体育学院学报， 2016， v.50;No.303（02）:90-94.
[42]姚文玲.当前中学生校外体育锻炼的现状调查分析[J]. 文学教育（中）， 2010（10）:61-62.
[43]张凤民.家庭因素对小学生体育参与影响的研究[D]. 东北师范大学，2005.
[44]张庆义，刘伟.大学生体育锻炼态度与锻炼行为的相关研究[J].湖北体育科技，2019， 38 (05) : 461-466.
[45]章建成，张绍礼，罗炯，等.中国青少年课外体 育锻炼现状及影响因素研究报告[J] .体育科学，2012，32(11): 3-18.
[46]赵林.青少年校外体育健身保障机制研究[J].体育文化导刊，2015(07):18-21.
[47]周融.北京市城区中小学生家庭环境对学生校外体育活动参与影响的研究[D]. 首都体育学院，2012.
[48]朱乐青，董宝林.人格、角色冲突、社会支持与老年人休闲体育:一个有调节的中介效应模型[J].西安体育学院学报，2018，35(06):684-692.
[49]Beets M W， Vogel R， Forlaw L， et al. Social support and youth physical activity： the role of provider and type [J]・ American Journal of Health Behavior， 2006， 30(3)： 278-289.
[50]Bk-Sosnowska M ， Skrzypulec-Plinta V . Eating habits and physical activity of adolescents in Katowice - The teenagers' declarations vs. their parents' beliefs[J]. Journal of Clinical Nursing， 2012， 21（17-18）:2461-2468.
[51]Carver A ， Timperio A ， Hesketh K ， et al. Are children and adolescents less active if parents restrict their physical activity and active transport due to perceived risk?[J]. Social Science & Medicine， 2010， 70（11）:1799-1805.
[52]cjBott， DavidGregory， Cohen J . The Author Connection: When Insitiutions Are Libel for Bullying. 2014.
[53]Gao Z ， Chen S ， Huang C C ， et al. Investigating elementary school children's daily physical activity and sedentary behaviours during weekdays[J]. J Sports， 2016:1-6.
[54]I Nikolić， T Pahić. Students' Attitudes towards Sports and Recreational Activities and the Relationship between Students' Activities and their Parents' Physical Activity and Loneliness in Students[J]. Napredak asopis Za Pedagogijsku Teoriju I Praksu， 2011， 152:289-303.
[55]Pugliese J A ， Okun M A . Social control and strenuous exercise among late adolescent college students: Parents versus peers as influence agents[J]. Journal of Adolescence， 2014， 37（5）:543-554.
Wagner A ， Klein-Platat C ， Arveiler D ， et al. Parent-child physical activity relationships in 12-year old French students do not depend on family socioeconomic status[J]. Diabetes & Metabolism， 2004， 30（4）:359-366.