进入新时代，面对新的世情、国情与党情，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，党和政府高度重视红色资源利用、红色基因传承工作，红色文化建设取得了丰硕成果。各地以红色文化建设为契机,在社会各个层面积极推进以青年学生为重点对象的爱国主义教育。各地高校积极探索红色文化融入不同高校育人体系的实践路径，并着重通过多样化的红色文化建设活动大力开展爱国主义教育。此外，学界也围绕如何在爱国主义教育中充分发挥红色文化的育人功能展开了深入研究，并取得了不俗成绩。但不可忽视的是爱国主义教育与红色文化相融合的基础理论研究仍显不足，其中系统探究红色文化作为爱国主义教育载体的研究依然较少。因此，本文尝试以爱国主义教育的文化载体为研究视角，以红色文化与大学生爱国主义教育内在关联为切入点，按照“原理阐释—现状分析—对策建议”的基本逻辑，遵循“总－分－总”的分析结构，探究以红色文化为载体的大学生爱国主义教育是什么、怎么样、如何应对新的时代挑战等一系列重要问题。论文共有四个部分：

首先，相关概念及理论基础的阐述部分，在初步界定了红色文化、爱国主义与爱国主义教育等重要概念的同时，也厘清了相关的理论脉络，其中党的十八大前党的主要领导人对红色文化的阐释、习近平关于文化育人的重要论述和思想政治教育过程论为研究提供了坚实的理论基础。

其次，初步探究了以红色文化为载体推进大学生爱国主义教育基本依据、作用方式与典型样式。新时代要以红色文化为载体推进大学生爱国主义教育，一方面是因为红色文化与大学生爱国主义教育虽是两个相对独立的文化子系统，在内容与形式上多有不同，但就两者的根本目的与发展方向而言，大学生爱国主义教育与红色文化的传承具有高度的契合性，存在许多融通之处；另一方面是因为新时代大学生爱国主义教育需要增加红色文化因素，在增强其实效性的同时，也为红色文化的传承与发展提供了又一重要途径。而当红色文化成为大学生爱国主义教育的文化载体时，它是直接作用于大学生爱国主义教育主体与客体、内容和全过程的。其典型样式主要有以红色文化为主题的语言文字、大众传媒、场馆建筑、榜样人物、文艺演出、节日庆典等。

再次，通过对新时代以红色文化为载体的大学生爱国主义教育的现状调查与分析，发现虽然已经取得了不俗成绩，但大学生对红色文化的认知仍需提高，高校红色资源的运用方式仍需优化，以红色文化涵养大学生爱国主义教育的效果也有待提升。而造成红色文化在大学生爱国主义教育中育人效果不佳的主要原因是红色文化在网络空间中的边缘处境，异质文化对红色文化的冲击与挑战，功利化倾向对大学生主观能动性的削弱以及红色文化融入大学生爱国主义教育的主渠道受阻。

最后，针对现有问题提出相应对策建议：新时代的大学生爱国主义教育要注重以红色文化数字化为契机占领网络空间“新课堂”，以红色文化为主线营造爱国主义教育“新环境”，用红色文化引领实践活动激发学生学习“内驱力”，更要提升红色文化在思想政治理论课中的运用效率以畅通大学生爱国主义教育的主渠道。

In the new era, in the face of the new world, national and party conditions, under the guidance of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era, the party and government attach great importance to the utilization of red resources and the inheritance of red genes, and the construction of red culture has achieved fruitful results. All localities have taken the construction of red culture as an opportunity to actively promote patriotic education at all levels of society, focusing on young students. Colleges and universities in various regions actively explore the practical path of integrating red culture into the education system of different colleges and universities, and focus on vigorously carrying out patriotic education through diversified red culture construction activities. In addition, the academic circles have also carried out in-depth research on how to give full play to the educational function of red culture in patriotic education, and have achieved good results. However, it cannot be ignored that the basic theoretical research on the integration of patriotic education and red culture is still insufficient, and there are still few studies that systematically explore red culture as a carrier of patriotic education. Therefore, this paper attempts to take the cultural carrier of patriotic education as the research perspective, take the intrinsic relationship between red culture and college students' patriotic education as the starting point, follow the basic logic of "principle explanation-status quo analysis-countermeasure suggestions", and follow the analysis structure of "total-score-total", and explore a series of important issues such as what patriotic education for college students with red culture as the carrier is, how, and how to deal with the challenges of the new era. The paper has four parts:

The first is the exposition of relevant concepts and theoretical foundations, which not only preliminarily defines important concepts such as red culture, patriotism and patriotic education, but also clarifies the relevant theoretical context, among which the interpretation of red culture by the older generation of revolutionaries, Xi Jinping's important expositions on cultural education and the theory of ideological and political education process provide a solid theoretical foundation for research.

Secondly, the basic basis, mode of action and typical style of promoting patriotic education of college students with red culture as the carrier were preliminarily explored. In the new era, it is necessary to promote the patriotic education of college students with red culture as the carrier, on the one hand, because although red culture and patriotic education of college students are two relatively independent cultural subsystems, there are many differences in content and form, but in terms of the fundamental purpose and development direction of the two, the patriotic education of college students and the inheritance of red culture have a high degree of compatibility, and there are many integrations; On the other hand, because the patriotic education of college students in the new era needs to increase the red culture factor, while enhancing the effectiveness, it also provides another important way for the inheritance and development of red culture. When red culture becomes the cultural carrier of college students' patriotic education, it directly acts on the subject and object, content and whole process of college students' patriotic education. Its typical styles mainly include language and writing with the theme of red culture, mass media, venue architecture, role models, theatrical performances, festivals, etc.

Thirdly, through the investigation and analysis of the current situation of college students' patriotic education with red culture as the carrier in the new era, it is found that although great achievements have been made, college students' awareness of red culture still needs to be improved, the use of red resources in colleges and universities still needs to be optimized, and the effect of patriotic education for college students with red culture needs to be improved. The main reasons for the poor educational effect of red culture in college students' patriotic education are the marginal situation of red culture in cyberspace, the impact and challenge of heterogeneous culture on red culture, the weakening of the subjective initiative of college students by utilitarian tendencies, and the obstruction of the integration of red culture into college students' patriotic education.

Finally, corresponding countermeasures and suggestions are put forward for the existing problems: the patriotic education of college students in the new era should pay attention to the digitization of red culture as an opportunity to occupy the "new classroom" of cyberspace, take red culture as the main line to create a "new environment" of patriotic education, use red culture to lead practical activities to stimulate students' learning "internal drive", and improve the efficiency of the use of red culture in ideological and political theory courses to smooth the main channel of patriotic education for college students.

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